疫情中学生的恋爱困惑及家庭矛盾解决对策

商学院  高睿

通过全国高校辅导员网络培训示范班线上的集中学习培训，我学习了很多思政理论知识和优秀管理经验，使我深有感触,尤其是在疫情期间学生居家通过网络学习的背景下，辅导员如何有效的开展学生的思想政治教育和关心关爱，在宋振韶、胡佩诚等几位老师的课程中我受益匪浅，期间我所带班级有一位女生因和同班级男生的恋爱问题引发的家庭矛盾，我将这一案例作为研究学习对象进行记录分享。

大学生作为先进文化知识、新思想和新观念的拥有者，大学期间恋爱者不在少数，而因此也引起了诸多的感情、心理和社会问题。因此，在新的条件下了解大学生恋爱心理状况，并积极做好对他们的引导和教育工作，是高校学生教育和管理工作的一项重要任务。

在这个案例中，女生张某和男生李某在校期间便是情侣，寒假后双方回到自己的家庭中，原本相约寒假中一起旅游，突如其来的疫情使得双方三个月未能见面，继而引发了一系列的矛盾，女生认为其中如此恋爱给自己带来太多的负面情绪，想要结束这段感情。为解决矛盾女生不顾家人反对前去和男生见面，女生家长对此行为极为不满，情急之下的沟通方式简单粗暴，引发后续家庭矛盾，双方无法交流，其父亲电话联系我询问该如何解决，与家长和学生通过电话沟通后，完整的了解整个过程，分别与学生和家长进行了二次谈话，交叉说明了双方存在的问题，了解了双方的诉求，又对双方需要改进的方面做出了说明。

在这个案例中有以下几个主要问题：

1.长期的家庭教育中对爱情观的教育严重缺失。女生遇到情感问题不知道该如何与父母交流，西方的情感开放并不都是积极向上。面对恋爱了会不会和家人说这个问题上，很多学生的选择都集中在“等合适的时候说”、“不说”和“不能让他们知道”这三个答案上。历来中国传统文化是在学生期间只能以学业为重，恋爱是不被老师和家长所允许的。随着改革开放外来思想不断冲击中国的传统文化，让保守的中国人慢慢开放起来，所以现在学生恋爱也开始被家长和老师所接受，但前提是要不影响学业，能将学习和恋爱的时间分配好。同时大部分家长认为子女现在没有能力做好自己人生的选择、自我的约束，会进行强制的干预。

2.家长对学生恋爱问题采取一刀切手段，不理解学生情感发展需求。学生走进大学后，知识、专业技能是主要的学习内容，而人际交往和情感发展也是必须经历的，学校和家长都不应以极端案例而禁止一切情感的尝试和学习，学生确实会因为错误动机、个体矛盾、心智单纯而犯错或受到伤害，但我们应该在做好情感教育的基础上，允许学生适当的“犯错”，只有在学生经历过一些可控的挫折后，才会选择正确的道路，也就是我们所希望的道路。如果在他们尽力之前禁止一切，反而会激起他们的好奇心和反抗心理。

3.爱情观教育是整个家庭的需要，并非子女或父母单方所需。我们也曾看到过许多家庭中子女能够轻松地和父母交流自己的情感问题，不难发现这样家庭的父母在孩子小的时候处理自己的感情问题一定是健康、有爱的，而对于是非对错的教育也一定充分，当孩子能够向父母大方的表达他对父母的爱时，他在成长中遇到爱情或者问题一定会及时向父母分享，寻求帮助，当父母对子女的情感问题不存在猜疑和忧虑时，一定不会粗暴的一刀切，处理问题。而父母对于情感发育、爱情观一无所知，子女对父母充满畏惧和不信任，那么沟通就只能存在于事情造成后果之后。

针对以上问题，我认为可以通过以下对策解决：

1.加强社会引导，寻找适合的方式对家长进行教育引导。家长不像学生在校学习，极少部分会选择育儿培训等学习渠道，如何对家长进行教育引导呢？我认为社会媒体应该参与其中，无论是新闻、影视剧作品，都能够通过案例生动的向家长展示孩子对于情感发育的需求、爱情观的健康培养、情感挫折的教育方式，引起他们对孩子情感问题的重视，不要把孩子会有健康的爱情观当成一件水到渠成的事，更不要把孩子在情感问题上犯的错全部责怪与他。

2.加强学校教育引导。学校、家庭和社会对大学生恋爱观教育没有引起足够的重视并采取相应的教育措施，也是造成当代大学生在情感上价值冲突的重要原因。

作为辅导员，要在课堂上加强对学生的世界观、人生观、价值观、恋爱观的教育，提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力，结合有关恋爱、婚姻、家庭等的内容，从道德、法律、人生观等层面提高大学生对婚恋的认识，使大学生深刻认识到爱不仅是一种权利，更是一种责任和义务。